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    　　第三种径直面临，当头痛击的采用，才让我看到了振奋旗号，在明朗天际，泛现勃勃愤怒，人命汪洋如水，疏通泛现生机

    管它盛夏炽热，炽热难耐，该吃吃，该耍耍，该玩玩，该锤炼的停止舞背，行走如风般敏捷，“夏练三伏，冬练三九”，宁静得与凡是几无二致，不是昔人有云：“大模糊于世，小模糊于野”之说，在广袤无际蓝世界，俳徊自在精神，俳徊出窍妙机，俳徊人命宏大，吐故纳新呼气，潜心养性，乘凉消暑，到处茁现春意

     我寓居的场合，有一条开赴远处的铁路

    深夜，吼叫而过的列车往往苏醒酣睡的旧梦，几声低沉的警笛声后，接着是一串长长的铁轮与铁轨冲突的声响

    纵然这声响常常感化我的休憩，但将我带回那段出远门的列车功夫，让我久久不许忘怀列车上那些各自怀揣理想而出远门的人们

    　　教授颔首，雨声渐起

    一位长着圆圆大脸的战士告诉我，这里每到鸟类迁徙季节，方圆几里外的群众都要来打鸟，多时达几千人，去年为了阻止一些群众打鸟，黑暗中有人砸来石头，把战士头上的头盔边沿都砸烂了

    另外一位战士补充说，再过两天，就是重阳节，到时附近的群众又会来打鸟，他们燃起一堆堆大火，朝着向火飞来的鸟挥舞着棍棒，有的小鸟还未落地时，头就已被棍棒打掉

    我打了一个寒颤，但愿这里不再是鸟道

     44、我们一生复杂，一生追求，总觉得幸福遥不可企及

    不知那朵花啊，那粒小小的沙子，便在你的窗台上

    　　喜欢美和追求美当然是对的，但高档服装穿在身上并不意味着人格高尚，浓妆艳抹也不一定表明心态正常，同样完善的软、硬件建设不等于校园的和谐；构建和谐校园，最关键的是师德师风建设的问题，就是一个人的品德问题，一个人对外部世界的看法问题，一个人对学校负有义务和责任的问题，一个人对塑造他人持什么态度的问题，一个人对职业所持价值取向的问题

    每一个金鹿人要成为学生心目中的道德权威，要与学生进行心灵的对流，要把希望落实到学生身上，就要做师德师风的具体表率

    我们对学生道德纪律实施需要借助的是什么？不是军阀作风，不是强权手段，更不是为了严肃纪律，插手不该管的方方面面

    道德权威来自哪里？应该来源于我们日常生活、工作和学习中的一点一滴，也就是平时教师对自身的思想道德建设所体现出来的人格力量

    做到了这一点，就是一盏灯，一条路，一身正气

    对学生就能春风化雨，润养心田，就会功德无量